伴随着高中体育课程改革的深入推广，现阶段的体育课同过去相比俨然出现了非常多的转变，高中生的个性培养越来越受到重视。实际上，高中体育对于学生的身心成长以及学习生活具有不可缺失的作用，可以令高中生从繁复的课本教材中解放出来，使其大脑得到充足的放松，促进学习效率，锻炼身体素质，发展爱好与特长，遵循了健康的学习与生活模式，使得人生更加丰富多彩。但尽管如此，课改之中仍然存在着部分滞后现象，这是由于我国教育长期处于应试教育的支配之下，外加高中阶段的学习备受来自高考这一重要人生转折点的压力。出现的问题包括体育时间受到挤压、器材利用率不高、课堂模式过于传统等。

　　一、体育课改中出现的滞后现象

　　1.自由选择学习模式受到阻碍

　　根据调查可知，现阶段仍然有很多学校保持着传统的体育课堂模式，课堂以跑步活动开始，以自由活动告终，没有给学生自由选择的权利。这种教学方式非常单一，无法真正帮助学生锻炼身体，许多同学无法良好地安排自由活动时间，甚至会带着其他科目的知识点到体育课上学习，不利于大脑以及身心的放松，更无法培育学生掌握良好的体育技能。

　　2.体育设施利用率不高

　　许多高中为了保证学生保持最清醒的大脑进行考试科目的学习，往往将体育课安排在大脑疲惫的时刻，这就导致了全校体育课非常集中，使得体育设施很多时间完全闲置，得不到充足的利用。

　　3.体育时间被挤压

　　很多高中的体育教师将体育课视为达标测试课，反复重复同样的练习，就大大缩减了体育项目的学习时间，根本无法吸引学生的兴趣。除此之外，体育课也被许多老师霸占，用来讲解习题，使得体育课程进一步被压缩。

　　二、体育课程中问题的解决措施

　　1.尊重学生个性发展，以学生兴趣展开教学

　　现阶段有一些教师对自主学习有着过渡的解读，认为可以将体育课程完全交给学生自主安排，自身的任务仅仅是维持好课堂秩序，完全否认了教师对于课堂的重要作用。虽然学生在学习活动中占据了主体地位，然而老师也具有着举足轻重的引导作用。尤其是高中生们的心理素质与头脑并未完全发育成熟，他们无法完全依靠自己对课程进行井然有序地安排，这个阶段必须要有老师从旁协助，让他们逐渐过渡到独立、自主的状态。除此之外，纵使应该重视学生的兴趣所在，但是教师也应该有所选择地采纳学生的意见，不能事事按照每个学生的想法，否则只会让课堂变得十分混乱，完全无法起到教育的效果。

　　例如就开展体育课程无法满足每个学生要求，那么我就会遵循大多数同学的选择，展开体育项目的教学，将其他学生感兴趣的项目作为拓展项目展开。由于大部分高中生们长期被书本教材包围，对于体育项目实际上并没有明确的兴趣爱好，如此一来教师就可以通过培养学生兴趣入手，按照教学目标以生动有趣的方式吸引学生的注意力，让他们真正爱上体育，积极开展体育活动。

　　2.开展“合作、探究、创新学习”式课堂

　　过去传统的体育课堂充满了死气沉沉的气氛，学生们机械性地重复动作，无法展示青春的活力与生机。实际上，但凡对学生身体有益的活动项目，就不存在正确与错误的区分。因此体育课堂对于学生而言，是极好的展现个人想象力与创造力的场合。学生们积极参与到体育锻炼之中，动脑思考老师提出的教学问题，发挥自身的智慧使得课堂能够保持轻松活跃的氛围，这才是创新性课堂的精髓。

　　例如我在教导学生们篮球相关的知识时，会模拟具体的对抗情境，让学生思考该如何进行突破。将众多同学的意见集合起来，并展开实际演练，观察其提议的效果。这种教学方式让学生在体育课中展开了自主思考与实际探索，可以有效地帮助学生们掌握更多的篮球技能。在这一过程之中，学生由于个人想法被认可与采纳，能够培养足够的自尊心与自信心，使其人格得到健全发展。

　　3.重视实用技能，开展技术教学模式

　　许多老师曲解了素质教育的真正内涵，过分追求良好课堂氛围的营造，不切实际地满足学生的诸多想法。很多学生对于难度较高的体育项目感兴趣，老师也盲目地展开了教学，这种做法是非常不可取的。很多项目根本缺乏实用价值，过度练习甚至会损伤高中生的身体，令其终身后悔。

　　例如我在展开体育教学时，并不会选择诸如铅球、单双杠等难度系数非常大的体育活动的教学，这是由于很容易对学生的身体造成伤害，而且即使学生掌握了技巧，在今后的发展之中也不会将其作为日常的锻炼选择，这样看来此类项目的教学是没有必要的。我会选择诸如健身操、太极拳、球类项目等，促使学生能够利用在课堂中掌握的知识达到终身锻炼的效果。

　　总之，针对体育课程开展的课程改革，其主要目的并非让学生在短时间内掌握诸多体育技能，而是希望促进高中生身心健康发展，从而提高其综合素质水平。同时，体育课程改革提出了许多新的理念与教学策略，体育教师应该真正理解体育课程的意义与价值，捍卫体育课程宝贵的时间，让学生能够在体育中建立自尊与自信，忘记高考的压力与烦恼，展现出最真实的自己。

（责任编辑 魏浩然）